Ponent: Marta Flores Coll
Doctora en psicologia de l’educació, psicopedagoga i mestra. Ha treballat com a mestra de primària i actualment és professora del Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) i fa classes a la Facultat de Ciències de l’Educació. Els seus interessos d’investigació se centren en l’aprenentatge entre iguals, tant entre alumnes (tutoria entre iguals) com entre mestres (codocència: observació entre iguals) per a l’atenció a la diversitat i la inclusió educativa. Membre del Grup de Recerca sobre Aprenentatge entre Iguals (GRAI) de la UAB, coordina les xarxes de centres que porten a la pràctica Llegim en parella, tutoria entre iguals per a la competència lectora i (En)Raonem en parella, tutoria entre iguals per a la resolució de problemes matemàtics de la vida quotidiana. Fa formació del professorat sobre aprenentatge cooperatiu i tutoria entre iguals, així com d’observació entre iguals. Ha publicat diversos articles sobre l’impacte de la tutoria entre iguals en el desenvolupament de competències comunicatives de l’alumnat, especialment la competència lectora i l’autoconcepte lector.
Resum:
En un currículum competencial, l’avaluació forma part del procés d’aprenentatge de l’alumnat i és una oportunitat única per impulsar processos de regulació i presa de consciència dels avenços i dificultats que es presenten per a la millora del propi aprenentatge. En aquest context, l’alumne esdevé protagonista del seu aprenentatge i en tant que coneixedor de les seves habilitats i limitacions pot prendre decisions per tal d’afavorir-lo. Per aconseguir-ho cal donar eines, recursos i materials, així com promoure situacions d’aula on practicar l’autoregulació i poder compartir la responsabilitat d’avaluació amb els docents, entre els iguals i, perquè no, en certs moments també amb les famílies.
L’aprenentatge entre iguals promou la interacció educativa entre alumnes per facilitar la construcció d’aprenentatges conjuntament. L’aprenentatge entre iguals es basa en la confiança i el respecte cap als altres i en promoure l’ajuda mútua dins de l’aula. Potencia la responsabilitat compartida, la reflexió crítica i el sentit de pertinença i benestar. A més, pot millorar l’autoconcepte i la motivació per aprendre, així com el desenvolupament de competències socials, comunicatives i emocionals.
En la xerrada es presentaran diverses experiències i propostes pràctiques per fomentar l’autoregulació de l’aprenentatge a través de la interacció entre iguals, centrades en tres eixos: l’avaluació del treball en equip, l’avaluació del procés del treball en equip i la coavaluació entre iguals. A partir d’experiències i propostes pràctiques de situacions d’aprenentatge cooperatiu i de tutoria entre iguals, centrades principalment en els programes Llegim en parella, tutoria entre iguals per a la competència lectora i (En)Raonem en parella, tutoria entre iguals per a la resolució de problemes matemàtics de la vida quotidiana, es parlarà del diàleg entre iguals que afavoreix l’aprenentatge, del tipus d’interacció, de tècniques per afavorir l’autoregulació, així com del feedback entre companys. Finalment, es reflexionarà sobre les condicions que fan possible el seu ús: treball en equip, temps i espai per a la pràctica, i una formació docent que sostingui aquests processos.
La xerrada va adreçada a mestres d’educació infantil, primària i secundària.
