Ponent: Fernando Hernández-Hernández
Professor emèrit vinculat a la unitat de Pedagogies Culturals de la Facultat de Belles Arts de la Universitat de Barcelona. Especialista en canvi educatiu, aprenentatge globalitzat i recerca basada en les arts. Impulsor de pràctiques educatives que posen l’alumnat al centre i connecten l’aprenentatge amb la realitat social. Membre del grup de recerca Esbrina i ha coordinat programes de formació docent i transformació educativa. Ha publicat nombrosos treballs sobre pedagogia crítica i el papel de l’educació escolar en contextos globals i interdisciplinaris. Col·labora amb xarxes educatives i institucions per repensar la vida de l’Escola des d’una mirada inclusiva, democràtica i creativa.
Resum:
En el marc d’un currículum competencial i transformador, l’aprenentatge per projectes es concep com una forma d’“aprenentatge autèntic”. Aquesta perspectiva trenca amb la fragmentació per matèries i proposa situacions d’aprenentatge significatives, fonamentades, contextualitzades i connectades amb la vida real i els interessos de l’alumnat. El projecte esdevé així un espai per investigar, crear, col·laborar i construir coneixement de manera integrada, rellevant i compromesa amb la realitat social i cultural de l’estudiant.
En aquest enfocament, el més rellevant no és el producte final, sinó el procés d’aprenentatge viscut. Cal posar atenció a com els alumnes plantegen preguntes, investiguen, cooperen, prenen decisions, s’autoregulen i generen significat al llarg del camí. L’avaluació ha de ser formativa, contínua i participativa, i ha de fonamentar-se en evidències del procés que mostrin la reflexió, l’acció i l’evolució tant individual com col·lectiva.
En aquesta xerrada es parlarà de l’avaluació com una eina per reflexionar i millorar, no com un mecanisme de control. Una avaluació que ha de permetre fer visibles els aprenentatges, promoure la metacognició, donar sentit a què es fa i generar diàleg pedagògic entre alumnat i docents. Així, l’avaluació esdevé un espai per reconèixer el que s’ha après, però també per orientar el que encara queda per aprendre.
Durant la xerrada es compartiran instruments i estratègies per avaluar l’aprenentatge en el marc de projectes: l’ús de la documentació pedagògica per recollir evidències; rúbriques coelaborades com a marcs de conversa, no com a llistes tancades; converses d’avaluació entre iguals i amb el professorat; pràctiques d’autoavaluació i coavaluació que fomentin l’autoregulació; valoració del treball en equip i del benestar docent; i relats biogràfics que donin veu a l’alumnat per explicar com han viscut l’experiència d’aprendre.
La xerrada va adreçada a mestres d’educació infantil, primària i secundària.
