Aquesta progressió d’aprenentatge recull com evoluciona la capacitat de representar visualment la realitat, les experiències, els records, la imaginació i les idees, des dels primers rastres i formes als quals l’infant atribueix significat fins a la construcció intencionada de representacions visuals amb finalitats expressives, comunicatives o simbòliques.
Al llarg de l’escolaritat, els infants i joves descobreixen progressivament que representar implica observar, seleccionar, organitzar i transformar. Aprenen a identificar els trets que consideren significatius d’allò que volen representar, a construir formes cada vegada més organitzades, a explorar diferents maneres de representar l’espai i el volum i a prendre decisions segons allò que volen mostrar o comunicar.
Aprendre a representar no significa avançar necessàriament cap a una reproducció cada vegada més fidel de la realitat. Implica disposar progressivament de més recursos i més possibilitats de decisió per representar una mateixa realitat, experiència o idea de maneres diverses. L’observació ajuda a descobrir formes, estructures, proporcions, moviments, espais, llums i punts de vista, però aquests coneixements també poden utilitzar-se per simplificar, exagerar, deformar, imaginar o transformar.
Per això, l’aprenentatge de la representació visual necessita oportunitats per observar, recordar, imaginar, comparar, provar diferents solucions i transformar allò representat, sense imposar un únic model de representació. La progressió permet orientar aquest procés des de les primeres formes de significació fins a l’ús conscient de diferents recursos representatius per construir significat.
Progressió d’aprenentatge
Aquest contingut està restringit a subscriptors.
Per accedir-hi, identifica't o subscriu-te.
Sobre la Nati
Nati Bergadà
Mestra Ed. Especial. Psicopedagoga. Màster innovació didàctiques específiques en l’especialitat de ciències. Fundadora Docents.cat.
