Entendre l’avaluació de centre com un procés formatiu i col·laboratiu vol dir assumir que la seva finalitat no és únicament mesurar aspectes rellevants i determinar-ne el valor, sinó descodificar la vida escolar, comprendre els fenòmens que hi tenen lloc i generar aprenentatge per a tota la comunitat educativa. Quan s’implementa amb intencionalitat pedagògica i mirada reflexiva, l’avaluació interna esdevé una oportunitat per a la millora, ja que permet fer visibles les pràctiques, contrastar punts de vista i prendre decisions compartides que ajudin el centre a avançar com a organització que aprèn.
Perquè aquesta avaluació tingui sentit i impacte, cal crear les condicions adequades: establir un clima de confiança, definir de manera clara i compartida els objectius que es persegueixen, acordar la metodologia que se seguirà i garantir la participació activa de tots els actors de la comunitat educativa. Això suposa implicar el claustre, el consell escolar i, segons el cas, alumnat i famílies, adaptant el nivell de participació en funció de l’abast, del tema i del context. Més enllà d’emetre judicis sobre els objectes avaluats, es tracta d’analitzar i transformar les pràctiques educatives a partir d’una mirada col·lectiva i constructiva.
En aquesta xerrada, abordem com dur a terme una metodologia d’avaluació interna rigorosa i viable, combinant l’anàlisi documental, l’observació directa dels entorns d’aprenentatge i els grups de discussió entre docents. Aquest enfocament permet obtenir una visió rica i contextualitzada del centre, fonamentada en evidències i amb un alt valor formatiu. Es mostra com planificar el procés, seleccionar els instruments i implicar els equips de manera eficaç. Igualment, resulta molt rellevant l’organització del buidatge, la reducció, la presentació, la integració i la interpretació de la informació avaluativa decantada. Aquesta s’haurà de posar en consonància o comparar amb els criteris o estàndards que es pretenien assolir.
Finalment, explorem els factors clau que permeten mesurar l’eficàcia i la cohesió social d’un centre. Aquests factors són, per una banda, el lideratge pedagògic, la coherència del projecte educatiu, la competència professional, els entorns d’aprenentatge o la cultura de l’avaluació; i, per l’altra, la convivència i la cooperació, l’equitat i l’obertura a l’entorn.
En aquest marc, tenint en compte -per a cada centre- els valors del projecte educatiu, es poden definir com a indicadors de progrés en els resultats (outcomes), prenent en consideració la caracterització del context (inputs); com a indicadors per a valorar el per valorar el procés i orientar la millora contínua. Igualment, en relació amb els productes (outputs), podrà precisar-se el seu valor en funció de l’acompliment dels objectius institucionals a curt termini. La sessió ofereix exemples pràctics i eines per iniciar o consolidar processos d’avaluació interna amb sentit, qualitat i compromís col·lectiu.
La xerrada va adreçada a mestres d’educació infantil, primària i secundària.
Enllaços:
Índex
Xerrada
Aquest contingut està restringit a subscriptors.
Per accedir-hi, identifica't o subscriu-te.
Descarrega els PDFs
Aquest contingut està restringit a subscriptors.
Per accedir-hi, identifica't o subscriu-te.
Mostra
Ponent
Xavier Chavarria
És professor de la UOC i de l’UdA. Ha estat inspector d’educació. És doctor en Ciències de l’Educació i llicenciat en Geografia i Història, Dret, Ciències Polítiques i Sociologia, Pedagogia i Filologia Hispànica. Màster en “Supervisió i Avaluació de l’Educació”. Ha publicat diversos llibres i articles sobre avaluació educativa, que és el seu camp d’investigació. Ha participat en nombrosos cursos, seminaris, congressos i jornades sobre avaluació educativa. Ha estat el president de l’European Forum on Educational Administration (EFEA).
