En molts contextos educatius, l’avaluació s’ha convertit en una eina de rendició de comptes, centrada en els resultats i les classificacions, deixant de banda la seva funció formativa i emancipadora. Aquesta mirada restrictiva redueix l’avaluació a una pràctica que sovint condiciona negativament la tasca docent, el procés d’aprenentatge i el benestar de l’alumnat.
Cal avançar cap a una avaluació ètica i social que sigui justa, transparent i respectuosa; adaptada a les necessitats i característiques de cada alumne/a; responsable i compromesa amb el seu desenvolupament integral; i compartida amb les famílies com a part activa del procés educatiu. Aquesta avaluació no ha de limitar-se a mesurar el rendiment acadèmic, sinó que ha de contribuir a construir una educació més humana i equitativa.
Les decisions avaluatives tenen un gran impacte en l’autoconcepte i la identitat dels infants i joves, influint en com es perceben a si mateixos com a estudiants i com a ciutadans. Per això, és urgent fer un canvi de mirada que posi el focus en la construcció de sentit, el reconeixement de les diversitats i la promoció de l’equitat i la justícia social.
En aquesta xerrada, compartim principis clau, orientacions i estratègies per dissenyar pràctiques avaluatives que reforcin el benestar, el sentit educatiu i la justícia social. A través d’exemples i estratègies d’avaluació, oferim recursos perquè el professorat pugui aplicar aquesta mirada ètica, crítica i transformadora de manera reflexiva i significativa, allunyant-se de la cultura de la classificació i l’etiquetatge.
La xerrada va adreçada a mestres d’educació infantil, primària i secundària.
Índex
Xerrada
Aquest contingut està restringit a subscriptors.
Per accedir-hi, identifica't o subscriu-te.
Descarrega els PDFs
Aquest contingut està restringit a subscriptors.
Per accedir-hi, identifica't o subscriu-te.
Mostra
Ponent
Nina Hidalgo Farran
Professora del Departament de Pedagogia de la Universitat Autònoma de Madrid (UAM) i membre del grup de recerca GICE (Canvi Educatiu per a la Justícia Social). La seva trajectòria acadèmica i investigadora se centra en l’estudi de les implicacions ètiques i socials de l’avaluació educativa, de l’avaluació d’estudiants justa i socialment justa, amb una mirada crítica cap a les pràctiques tradicionals de qualificació. Ha publicat nombrosos articles i capítols de llibre sobre avaluació justa, feedback i processos d’aprenentatge, destacant la importància de l’avaluació com a eina per a la transformació educativa i la promoció de la justícia social. Tanmateix, ha realitzat diverses formacions a escoles sobre com avaluar d’una forma més justa teixint vincles directes amb escoles i que la seva investigació es pugui transferir de forma pertinent a les aules.
